大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课堂中药材的问题，于是小编就整理了2个相关介绍课堂中药材的解答，让我们一起看看吧。
在此次病毒过后，让小学生了解中医中药有必要吗？
有必要！！！
建议把英语变成选修，把数学难度降低，加强理化生地与生活相关的学习，
增加中医药课饮食文化课小病小灾能自医，
开设武术课太极拳五禽戏等等强身健体，
开设礼仪课，口才课计算机课等等，为以后工作做准备，
开设周易学等等学习宇宙自然演化，学习老祖宗流传下来的精华，
真正把小初高阶段用到实处！
中医中药是我们中华民族的国粹，国宝。任何时候都有让孩子们了解认识的必要。
我们对孩子进行教育，一般需要有情景带入，这样才能对孩子们有更大的吸引力。这次******的肆虐也算是给了我们教师一次向孩子们普及祖国中医药知识的机会，同时我们也应该看到普及中医药知识的迫切性。
在这次抗击******的战斗中，我们从各种报道中了解到了中医药对于战胜***起到了非常重要的作用。由此，我们可以更坚定地认定中医药是我们民族不可或缺的宝贝，并且要很好的传承下去。
传承下去的基础就是对孩子们从小进行教育引导，让他们认识祖国的中医药，从内心深处接受中医药，热爱中医药文化。
祖国的中医药国粹博大精深，但是因为教育宣传的不够，社会中对中医药颇多议论，褒贬的声音特别多，特别杂，让人们往往摸不到头脑，不知道到底何为真何为***。
这种社会现象很不利于祖国中医药的传承发扬。
教育要从娃娃抓起，这是社会的共识，要让孩子们从小就能继承我们民族的传统文化、传统精华。而对于孩子们来说，对中医药一般并没有什么太多的认识。所以加强对孩子的普及教育，还是很有必要的。
没必要。就算中医前途光明，潜力无限也无需矫枉过正。小孩生性好玩，过重的学习压力违背人的天性，若…，孩子们的童年将毫无乐趣可言。全民英语己害人匪浅，难道还要走它一样的老路？个人认为，中医和英语都可从高中开始选修，有兴趣、有志向、愿发展的人可选择专修，只有这样才能学以致用，才会培养出高级人才！
临时抱佛脚，别毒害孩子啦，还他发展空间吧，学中医是大学的专业课，要想掁兴中医，首先要在毕业上下功夫，不精通不发毕业证不准行医，二要治理中药环境，禁止种植，完全野生，纯化中药成份，:三重新对配方进行再认定，才能发挥中医药作用，古时中药为何有用，首先是医德，那时的学徒，如果达不到师傅的要求，是不允许出徒的，师教的严，徒弟也遵守学不成不自立门户，不向现在为了钱道德败坏，学上个皮毛，用劣货药就给人看病，中药能好吗？钟老，钟南山不愧铮铮铁骨，在中国这样的社会，体制中真是难得，敢于直击疾控中心从体制到自身的憋端，也算中华千古以来第一人，钟老的确是中国人的背粱，这点既使李时珍，扁鹊，张思逊等都不及，为钟老点赞！
中医应不应该进课堂？
中医课程，在中小学，做普及型教育，
是非常有必要的、
中医概念，本来就是日用而不知，
但是很多老人的经验传承是不讲道理
也讲不出来 所以然，
所以就是死记硬背，
而关于《黄帝内经》等书籍的普及，做一般性了解，
让中小学生，可以追本溯源，
可以寻找到根本的依据。
不会变成一种死方子传承，、
中医不仅仅应该进课堂，中医更应该走进千家万户。
在农村，即使是小孩子，也懂得一些简单的中医常识，他们不仅仅认识一些常见的中药，还能够简单的应用中药，来调理身体出现的小问题。
就举个简单例子吧，17年年底，全球各地爆发流感，美国更是死了几千人。
我们中国也有一些人感染了流感，有些人治好了，有些人没治好。
其中还有人写过一篇非常火的文章，好像北京的中年，忘了什么名字了，作者的岳父，从患流感到回到东北老家入土为安，好像是不到两个月时间。
去年我老爸也得了流感，还去挂了一天吊瓶，也没啥用。去挂吊瓶的那天，还有几个人也得了流感，也在挂吊瓶。
挂了一天，我就没让老爸挂了，回家以后就用的我们自己山里***的中药，煮水喝，很简单的几味甚至都没有组成一个方子，就连翘，柴胡，金银花，黄芩，喝了一天，没出汗。
第二天晚上了，开始发烧，就用葱根跟生姜煮水，发汗。第三天退烧了，不过开始咳嗽了。
开始喝川贝冰糖雪梨，自己炖的那种。一周就基本好了，而跟我爸一起挂吊瓶的那几个，半个月以后还在挂。
中医进課程會“搞乱天下”。
第一個問題是，能找到谙熟中医药学的而且可以完全深入淺出的教师去上課嗎？答案是：根本找不到。因為，现在的中医学院的教授和駐北京的國师當中，有几個是真的弄懂了中医藥的真谛的？
第二个問題是，教材是照搬現有的医药书上的東西還是另行编写？如果是照搬医药书上的東西，一定會被剪裁得亂七八糟；如果是重新编写，有誰可以把［阴阳、虛实、五行生克］的說法去掉，換上另一些學生們一听就明白的文句去取代？***如做不到，這些學生就会“死”在［阴阳五行中］！
我曾經碰到过几個學習西医的中专生，問他们為什麼不学中医，他們说：“中医的阴阳虛实、五行生克，搞得我头昏脑胀，不知所云。”成年人尚且昏头转向，難道中小學生不會？
這個［中医進学校］的提議者，百分之百是一個沒有读透中医药学的人想出來的。
如果真的要“从小培养”，就把［中医进學校］拿出來，換成［植物学進小學］，這也許是正道！
八成中药是植物，让小孩子从小对植物产生興趣和了解植物方方面的生理，這更实际。即使是這樣，這個植物学課也不必成为硬件，完全可以任由學生的喜好，要聽课就聽，不听的上其它課去。
以前的小學沒有植物學課程，只有初中才有，而且是杂科。我感謝中学時的植物学老師，不然的話，我当年爬山越嶺探究野生植物的時候，就要重讀植物学了。雖然沒有学到什麼，但至少我就可以知道這是乔木，這是藤本植物，以及它們喜歡生長在什麼地方。這樣子，尋找起來就方便多了。***如叫一個完全沒有植物学知识的人去寻找藤本植物或小灌木植物，他有時就會走許多冤枉路，半天找不到。
一個完全沒有植物学知识的人，即使他是中医界的高手，但他絕對不可能發現书上沒有記载的新的植物药，只能永遠在“四百味中转圏子”，一万年也不可能在中药方面有新的發現。
中医进課堂是屬於混亂無章的教學，類似把機械學拿到小学去上課一樣混乱。沒有一定的文字文化，根本就听不懂傳統的中医药學。我想，還是老老實實把文字文化课教好，才是目前教學的当务之急！
到此，以上就是小编对于课堂中药材的问题就介绍到这了，希望介绍关于课堂中药材的2点解答对大家有用。